Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación • Volumen 18, N° 1. Enero-marzo 2024
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Eduweb, 2024, enero-marzo, v.18, n.1. ISSN: 1856-7576
DOI: https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2024.18.01.0
Cómo citar:
Medina, E. (2024). Editorial. Revista Eduweb, 18(1), 7-8. https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2024.18.01.0
EDITORIAL
a Revista Eduweb afirma su compromiso de contribuir con la divulgación del conocimiento en el área de
educación y tecnología. Iniciamos este año 2024 con gran entusiasmo para seguir recibiendo los
diferentes trabajos de investigación en un contexto mundial pleno de desafíos académicos y tecnológicos.
Atravesar distintos retos implica cultivar el conocimiento necesario para ofrecer y proponer alternativas que
coadyuven el presente y el futuro de nuestra sociedad contemporánea. Y, esto es posible gracias a los
aportes presentados en cada hallazgo tras el proceso investigativo. En este sentido, exhortamos a la
comunidad nacional e internacional para que sigan profundizando e investigando el abanico de problemas
que de la educación y la tecnología se derivan.
El trabajo de dibujar en palabras cómo enfrentamos los conflictos del presente serán vistos como
transferencia de información y acumulación de conocimiento sistematizados por la comunicación de la
ciencia. Sigamos adelante con la divulgación y publicación, esa es nuestra labor. Dicho por otros: “se trata
de la conquista de la investigación”.
Consecutivamente, les hacemos saber los trabajos que forman parte de este número. El primer artículo
expone “Desarrollo de ecuaciones sustitutivas utilizando herramientas computacionales y su aplicación en
la enseñanza del diseño de pavimentos” centrado en describir el procedimiento seguido para el desarrollo
de las ecuaciones que sustituyen el nomograma. Seguido de “Procrastinación en universitarios colombianos
– un estudio a través de la Escala de Procrastinación Irracional” Entendida la procrastinación como el
conjunto de comportamientos que involucran la postergación deliberada de la ejecución de una acción
planificada, muestra además como los dispositivos electrónicos y la red de internet contribuyen a este ya
referido comportamiento. También ha sido estudiado el tema “Redes del conocimiento basadas en
tecnologías de información y comunicación en los procesos de vinculación universitaria”, esta indagación
asumió un enfoque cuantitativo a través del cual destacaron el impacto de las TIC. Ha sido también
abordado el trabajo titulado “Fortalecimiento de competencias matemáticas en niños entre 10 y 13 años
usando secuencias didácticas mediadas por las TIC” que concluye en el diseño e implementación de
secuencias didácticas mediadas por TIC fortaleciendo las competencias matemáticas. Podremos leer
también, “El impacto del entorno de aprendizaje virtual en la competencia profesional de los futuros
docentes en el aprendizaje permanente” Una conclusión relevante de esta propuesta es que sus resultados
se pueden utilizar para ajustar el proceso educativo virtual de formación profesional de futuros docentes
en el sistema de las IES de Ucrania. En la misma temática se expone: “Peculiaridades del uso de tecnologías
innovadoras en la enseñanza del inglés en instituciones de educación superior”, a través de la indagación
muestran las ventajas del uso de tecnologías innovadoras en la enseñanza del inglés en instituciones de
educación superior. Un grupo de investigadores se centran en “Enfoques de la educación superior en
Ucrania: tendencias y perspectivas” en lo que concluyen que la innovación, planificación estratégica y apoyo
específico son esenciales para una implementación exitosa. En este significativo recorrido disponen de otro
trabajo titulado “La importancia de las tecnologías digitales para fomentar el desarrollo de la competencia
comunicativa entre los futuros médicos”, el mismo tuvo como objetivo determinar el papel de las
tecnologías en la formación de la competencia comunicativa de los futuros médicos, en el que su objetivo
fue alcanzado a través de la observación y el análisis. Como trabajo de cierre encontraremos “La eficacia
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Elsy Medina
del método de proyectos para la formación de profesores de filología” esta investigación plantea
perspectivas para investigaciones venideras en las que pueden comparar el uso del método de proyectos
con otras prácticas pedagógicas. Apreciados lectores, esperamos realicen su recorrido cognitivo y
encuentren su verdadero significado para la educación y así puedan establecer puentes con la información
para su propia generación de conocimientos. Hasta el próximo número. Gracias por su amable lectura.
Elsy Medina
Universidad de Carabobo, Venezuela.
Editorial. - Eduweb, 2024, enero-marzo, v.18, n.1. /7-8
