Revista Eduweb

Pensamiento Computacional: Impacto en el desarrollo de la creatividad del párvulo en contextos transcomplejos

2025-11-18T15:21:25+00:00

Este artículo, analiza de forma narrativa y con una concepción epistemológica, la relación entre pensamiento computacional, desarrollo cognitivo y creatividad infantil en contextos transcomplejos de la educación parvularia en las salas interactivas sensoriales de la Universidad Autónoma de Chile. Cuyo propósito general fue Generar un eje socioeducativo basado en pensamiento computacional para el desarrollo de la creatividad de párvulos en contextos transcomplejos. El método utilizado fue el círculo hermenéutico de Gadamer. Además del apoyo de documentos clásicos empleados como base fundamental para evidenciar de forma sapiente las evidencias documentales la cual esboza su importancia, basándose en tres grandes categorías como son pensamiento computacional, desarrollo creativo del infante y desarrollo cognitivo del párvulo, donde emergieron varias subcategorías, axiomas subcategoriales y relación entre las categorías, llegando a la conclusión que el pensamiento computacional en el infante, desde una representación transcompleja, transige como una estrategia fundamental para el desarrollo integral del párvulo, vinculando habilidades cognitivas, creativas y socioemocionales con experiencias de aprendizaje interactivas, multisensoriales y contextualizadas.

Actitud hacia el aprendizaje de la química mediante el uso de la plataforma virtual Biomodel

2025-11-18T15:56:26+00:00

El presente artículo tuvo como objetivo analizar la actitud hacia el aprendizaje de la química orgánica mediante el uso de la plataforma virtual Biomodel en estudiantes de quinto año de la UE Colegio Joseph Lancaster durante el año escolar 2023-2024, ubicado en el municipio San Diego del Estado Carabobo. Se utilizó una metodología cuantitativa, bajo el paradigma positivista, con un diseño no experimental, de campo y de tipo descriptivo. La población y muestra estuvo representada por 30 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario valido y altamente confiable. Los resultados obtenidos de la aplicación del instrumento se tabularon tomando en cuenta los porcentajes de las respuestas dadas a cada pregunta y fueron sometidos a un análisis porcentual, donde se determinó que la mayoría de los estudiantes muestra una actitud favorable o positiva hacia el aprendizaje de la química mediante el uso de la aplicación Biomodel ya que les resulta sencillo aprender química orgánica utilizando la plataforma y perciben la necesidad de utilizarla para comprender los contenidos, aumentando el interés o la motivación a explorar y aprender a través de la información visual disponible en Biomodel.

Psicología educativa de docentes y estudiantes en entornos de innovación impulsados por la crisis

2025-11-18T21:11:26+00:00

La innovación educativa es prometedora para transformar los sistemas de aprendizaje; sin embargo, también ha introducido importantes retos emocionales y psicológicos tanto para los estudiantes como para los profesores, especialmente en contextos de reforma sistemática rápida y transformación digital. Este estudio investiga los efectos psicológicos de la transformación educativa en Ucrania, con perspectivas comparativas de países latinoamericanos como Brasil y Colombia. Basándose en el modelo transaccional de estrés y afrontamiento de Lazarus y Folkman y en la teoría de los sistemas ecológicos de Bronfenbrenner (1979), la investigación adopta un enfoque cualitativo para examinar las experiencias de estrés, ansiedad y estrategias de afrontamiento en el entorno escolar. Mediante el análisis temático de entrevistas semiestructuradas, el estudio revela las dificultades comunes de incertidumbre emocional, negligencia institucional y sobrecarga cognitiva entre los actores del ámbito educativo. No obstante, surgieron pruebas de resiliencia adaptativa, ya que algunos participantes aprovecharon las relaciones con sus compañeros y la motivación intrínseca como amortiguadores frente al estrés relacionado con la reforma. Los resultados ponen de relieve una laguna crítica en la preparación emocional de las políticas y prácticas educativas. El estudio aboga por la integración de la preparación emocional, los mecanismos de apoyo psicológico y la formación específica en los programas de reforma. Al volver a centrar la experiencia humana en la innovación educativa, esta investigación ofrece ideas prácticas para los responsables políticos y los educadores que navegan por la transformación en diversos contextos globales.

Fomentar la alfabetización mediática infantil: Un marco para la formación de futuros educadores

2025-12-15T19:59:23+00:00

El estudio analiza la formación de futuros docentes para el desarrollo de la alfabetización mediática en niños, entendida como una competencia esencial para la creatividad, el pensamiento crítico y la participación social en la era digital. Se aplicó un diseño experimental mixto con la participación de 78 estudiantes de pedagogía, distribuidos en un grupo experimental (n=40) y un grupo control (n=38). La investigación combinó métodos teóricos (análisis, síntesis y sistematización), técnicas empíricas (cuestionarios, observación y estudio de casos) y validación estadística mediante el criterio λ de Kolmogórov–Smirnov. El modelo pedagógico propuesto integra factores externos de formación y componentes internos de tipo motivacional, cognitivo y práctico, que fortalecen la preparación de los futuros educadores para incorporar la educación mediática en el aula. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el grupo experimental en cuanto a motivación, comprensión conceptual y aplicación práctica de estrategias de alfabetización mediática, confirmando la eficacia del sistema diseñado. Se concluye que la alfabetización mediática debe constituir un eje transversal en la formación inicial docente, con el fin de promover en los niños una relación crítica, informada y responsable con los medios de comunicación.

El impacto de la arteterapia en el fomento de la creatividad: enfoques para la formación de futuros educadores

2025-12-15T20:31:16+00:00

El artículo explora el contenido del concepto estudiado y aclara el propósito y los enfoques de la arteterapia en la formación de futuros educadores para desarrollar el potencial creativo de los estudiantes. Demuestra la importancia de las técnicas de arteterapia en la preparación de futuros educadores. Se destacan las funciones de la arteterapia en el contexto de las actividades prácticas de los futuros especialistas. Se aclaran las posibilidades de combinar simultáneamente diversos roles de estudiantes y educadores durante la formación profesional. Se discute el papel de la sociedad de arte mediático en la aplicación de la arteterapia mediática, especialmente a la luz del desarrollo de la cultura de la información, y la importancia de la competencia mediática en la creatividad mediática. El nivel inicial de preparación se identifica como bajo. Durante la etapa formativa del experimento pedagógico, se implementó la tecnología desarrollada para la formación de futuros educadores con el fin de fomentar el potencial creativo de los estudiantes a través de la arteterapia, junto con las condiciones pedagógicas propuestas para dicha formación. Como resultado, se observó que, tras el desarrollo y la aplicación de esta tecnología en el proceso de educación superior (en GE), el número de futuros educadores con un alto nivel de ciertas habilidades aumentó significativamente. Por lo tanto, se recomienda implementar la tecnología para capacitar a futuros educadores y potenciar el potencial creativo de los estudiantes mediante la arteterapia en la formación profesional de especialistas, ya que ha demostrado su eficacia.

Aspectos sociolingüísticos de la enseñanza de lenguas extranjeras en el contexto de la educación internacional

2025-12-15T21:13:29+00:00

Este estudio cualitativo examinó las percepciones y experiencias de estudiantes y docentes ucranianos sobre los factores sociolingüísticos que influyen en la enseñanza de lenguas extranjeras en contextos de educación internacional, con referencia a “Experiencias de movilidad académica y enfoques institucionales de política lingüística” en cohortes transnacionales. Participaron quince personas, ocho estudiantes y siete docentes ucranianos, seleccionados mediante muestreo intencional. Todos habían estado involucrados de manera significativa en programas de movilidad Erasmus+, lo que aseguró perspectivas fundamentadas. Las entrevistas semiestructuradas ofrecieron visiones detalladas y narrativas profundas. Los protocolos de entrevista abordaron prácticas de aula, experiencias de movilidad y políticas lingüísticas institucionales. Los datos fueron analizados mediante análisis temático, identificando ejes vinculados con actitudes hacia la lengua, adaptación cultural, diversidad lingüística e identidades lingüísticas. Los hallazgos subrayan la necesidad de considerar los contextos culturales y lingüísticos en la enseñanza de idiomas extranjeros y de fortalecer la formación en competencia cultural, así como el apoyo institucional a los docentes de lenguas. Las implicaciones incluyen alinear los planes de estudio con las realidades multilingües y desarrollar mecanismos de apoyo dirigidos a cohortes transnacionales. Este estudio aporta a la literatura sobre factores sociolingüísticos en la educación superior internacional y establece una base para futuras investigaciones.

Marco para la mejora de la competencia digital en estudiantes de filología

2025-12-15T21:26:53+00:00

El artículo revela el contenido y la estructura de la competencia digital. El objetivo del estudio es desarrollar y probar las condiciones y el sistema pedagógicos propuestos para la formación de dicha competencia en estudiantes de filología. La metodología de investigación se basa en: una combinación de análisis teórico y verificación experimental; la medición integral de la competencia digital; la implementación de condiciones pedagógicas orientadas a la aplicación práctica de las tecnologías digitales en la formación filológica; y la confirmación estadística de la efectividad del modelo desarrollado. Como resultado del experimento pedagógico, se evaluó y demostró la efectividad de las condiciones y el sistema pedagógicos desarrollados para la formación de la competencia digital en estudiantes de filología, los cuales se implementaron en instituciones de educación superior en el marco de la formación profesional de dichos estudiantes.

Tecnologías digitales en la formación de futuros profesionales de la interacción social para la organización de la educación inclusiva

2025-12-15T21:44:50+00:00

El artículo describe los criterios principales para un entorno educativo inclusivo sin barreras; identifica las características especiales de un entorno educativo inclusivo; y considera los principios de la educación inclusiva y los principios didácticos generales de la formación para el funcionamiento de alta calidad de un entorno educativo inclusivo. Se ha desarrollado y llevado a cabo una investigación y verificación experimental de la eficacia de la implementación de un sistema para la formación de futuros especialistas en especialidades futuros profesionales de la interacción social para trabajar en un entorno educativo inclusivo mediante el uso de tecnologías digitales en el trabajo con niños con necesidades educativas especiales. Se han considerado las áreas más importantes del uso de tecnologías digitales en la organización de la educación de niños en un entorno educativo inclusivo. Se enumeran las ventajas de utilizar el sistema desarrollado. La eficacia del estudio experimental del sistema de autor desarrollado se confirma mediante indicadores fiables, verificados mediante métodos estadísticos matemáticos. Los encuestados del grupo GE mostraron un aumento más significativo en la formación de todos los niveles de los componentes estudiados de la preparación de los futuros especialistas en especialidades futuros profesionales de la interacción social para trabajar en un entorno educativo inclusivo, y en el uso de tecnologías digitales en el trabajo con niños con necesidades educativas especiales, que en los solicitantes del grupo GC.

Pedagogías audiovisuales para un aprendizaje resiliente en contextos afectados por conflictos

2025-12-15T21:59:05+00:00

Este estudio exploró cómo las artes audiovisuales pueden contribuir a apoyar la educación en zonas afectadas por crisis, con un enfoque particular en los desafíos y ventajas de enseñar pensamiento visual en dichos entornos. Centrado en el conflicto actual en Ucrania, el estudio buscó comprender cómo los docentes y artistas están ajustando sus métodos para responder a las necesidades específicas de los estudiantes en estas difíciles circunstancias. Mediante un enfoque cualitativo, se seleccionaron 10 participantes a través de un muestreo intencional, todos ellos involucrados en el uso de artes audiovisuales en contextos educativos. La investigación identificó problemas clave, como la falta de recursos e infraestructura, así como el impacto emocional y psicológico en los estudiantes. Al resaltar estos desafíos, el estudio busca ayudar a los educadores a diseñar métodos más eficaces para integrar las artes audiovisuales en su enseñanza. A pesar de las dificultades, el estudio encontró que las artes audiovisuales pueden aumentar significativamente la participación estudiantil, potenciar la creatividad y apoyar el bienestar emocional. Los hallazgos ofrecen orientaciones prácticas para docentes, artistas y responsables de políticas sobre cómo utilizar las artes audiovisuales para mejorar la educación en regiones afectadas por crisis. En general, la investigación contribuye al cuerpo existente de conocimiento sobre el uso del arte en la educación, demostrando cómo estas herramientas pueden fomentar la resiliencia y la esperanza en tiempos de crisis.

Estrategias lingüodidácticas para desarrollar la competencia discursiva de los futuros profesores

2025-12-15T22:25:55+00:00

Mejorar la calidad de la formación lingüística de los futuros profesores en su educación profesional es una tarea importante de la pedagogía moderna. El objetivo del estudio era determinar la eficacia de distintos tipos de estrategias lingüodidácticas en el desarrollo de componentes individuales de la competencia lingüística, identificar su estructura interna y analizar los cambios tras la intervención pedagógica. El estudio utilizó dos cuestionarios estandarizados: la Escala de Competencia Comunicativa Autopercibida (SPCC) y el Inventario de Competencia Lingüística del Profesor (TLCI). Se aplicaron el coeficiente de correlación de Pearson, el análisis factorial por el método de componentes principales con rotación varimax, así como la regresión lineal y multifactorial. El análisis factorial del inventario de competencia discursiva pedagógica identificó tres factores: pragmático normativo (adecuación pragmática - 0,516), léxico (precisión léxica - 0,714) y prosódico (expresividad de la entonación - 0,867). El modelo de regresión multifactorial mostró el mayor impacto positivo de la estrategia gamificada (β = 1,962) y la estrategia cognitiva (β = 1,106), mientras que la estrategia situacional mostró un efecto negativo (β = -2,142). El análisis de correlación no reveló relaciones estadísticamente significativas, pero registró varias tendencias positivas. Futuras investigaciones podrían centrarse en la modelización estructural de las conexiones y en el seguimiento longitudinal de los cambios en la competencia del habla a lo largo del tiempo.

TIC y tecnologías modernas para la formación de mediadores profesionales en justicia restaurativa y procesos afines

2025-12-15T22:56:22+00:00

El objetivo del estudio es determinar el papel y el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las herramientas digitales modernas en la formación de mediadores profesionales en el ámbito de la justicia restaurativa y procesos afines, así como en el desarrollo de enfoques para integrar estas tecnologías en los programas educativos. La metodología de investigación consta de los siguientes métodos: análisis comparativo, análisis de políticas, empírico y sistémico. El estudio concluyó que la integración de las TIC modernas en la formación de mediadores en el ámbito de la justicia restaurativa contribuye a aumentar la eficiencia del proceso educativo y la actividad profesional de los especialistas. El uso de plataformas digitales y entornos en línea permite realizar capacitaciones, simulaciones y juegos de rol a distancia, lo que amplía significativamente el acceso a la formación y aumenta su flexibilidad. Se analizaron los modelos de aplicación de las tecnologías de videoconferencia, las soluciones de software interactivo y las herramientas de inteligencia artificial, y su papel en la formación de las competencias digitales necesarias para el trabajo eficaz con los participantes en procesos restaurativos en diversos contextos sociales y legales. Se identificaron diversos desafíos asociados al uso de las TIC, incluyendo cuestiones éticas, protección de datos personales, adaptación de los métodos de formación a entornos en línea y preservación de la autenticidad del diálogo restaurativo. Los resultados obtenidos confirman la necesidad de desarrollar programas integrales de formación para mediadores que combinen métodos de formación tradicionales con enfoques tecnológicos innovadores, contribuyendo así a la formación de una nueva generación de especialistas capaces de operar en una sociedad digital.

Uso profesional de las tecnologías digitales: Desarrollo de la preparación de los futuros docentes de primaria

2025-12-15T23:39:27+00:00

Este estudio examina la formación de la disposición de futuros maestros de primaria para el uso de tecnologías digitales en su práctica profesional y evalúa la efectividad de un sistema pedagógico diseñado específicamente para este fin. Se implementó un diseño cuasiexperimental con tres etapas (enunciativa, formativa y de síntesis) entre 2022 y 2024. Las herramientas de diagnóstico incluyeron cuestionarios, pruebas, mapas reflexivos, observaciones y evaluación de expertos, con verificación estadística mediante las pruebas χ² de Pearson y V de Cramér. El análisis inicial confirmó que no existían diferencias significativas entre los grupos en cuanto a criterios motivacionales, operativos, personales y cognitivos, lo que garantizó la comparabilidad metodológica. Los resultados demuestran mejoras sustanciales en el grupo experimental: la disposición alta aumentó entre un 11 % y un 12 %, la disposición media entre un 23 % y un 27 %, y la disposición baja disminuyó entre un 34 % y un 41 %. El grupo de control mostró solo cambios menores (entre un 1 % y un 4 %). Los valores χ² posteriores al experimento confirmaron diferencias estadísticamente significativas a los niveles de 0,05 y 0,01. Los resultados subrayan la eficacia del sistema pedagógico integrado y resaltan la necesidad de modelos de formación estructurados y ricos en tecnología para mejorar la preparación digital en la formación docente.

La preparación para la rehabilitación como resultado de la formación profesional en cultura física y deportes

2025-12-16T00:07:56+00:00

El artículo presenta los resultados de un estudio empírico cuyo objetivo fue determinar la efectividad de las condiciones pedagógicas para la formación de la preparación de futuros especialistas en educación física y deporte para las actividades de rehabilitación. El estudio se implementó mediante un diseño mixto cuasiexperimental con grupos paralelos de estudiantes. El procedimiento empírico incluyó tres etapas: preparatoria (análisis conceptual, desarrollo de un modelo e instrumentos), constatánea (medición de los niveles basales, evaluación de la homogeneidad de la muestra) y formativa (implementación de las condiciones pedagógicas y diagnóstico final). Para la evaluación se utilizó un conjunto de herramientas de diagnóstico validadas, que midieron los componentes motivacional-valorativo, informativo-cognitivo, autoeducativo-profesional y operacional-activo de la preparación. Los resultados muestran que la modernización del contenido de las disciplinas académicas, un curso específico sobre tecnologías innovadoras de rehabilitación y métodos interactivos orientados a la práctica incrementan significativamente el nivel de preparación de los estudiantes para las actividades de rehabilitación. El modelo propuesto tiene un gran potencial para mejorar la formación profesional en el campo de la rehabilitación física en instituciones de educación superior.

Formación de la cultura estética de los futuros educadores en instituciones de educación preescolar y primaria

2025-12-16T01:18:52+00:00

El objetivo del estudio es analizar las principales características de la formación de la cultura estética en futuros docentes de educación preescolar y primaria, y estudiar las condiciones pedagógicas que contribuirán a su desarrollo efectivo. Metodológicamente, el estudio tuvo una naturaleza mixta y constó de tres etapas: constatación, formación y conclusión. Los resultados muestran que los estudiantes ucranianos obtuvieron mejores resultados en la orientación de valores: actitud hacia el arte, intereses y actitudes estéticas (el papel del arte en la vida de los estudiantes y su participación en eventos artísticos). Los estudiantes chinos obtuvieron mejores resultados en conocimiento y actividad creativa. Los predictores más sólidos del desarrollo de la cultura estética fueron el conocimiento (β = 0,38) y la actividad creativa (β = 0,41). La autoestima (β = 0,29) y la participación en eventos culturales tuvieron un impacto ligeramente menor. La comparación de los resultados obtenidos indicó un aumento estadísticamente significativo en todos los componentes de la cultura estética, en particular, con los mayores logros en conocimiento individual y actividad creativa. Las conclusiones confirmaron la eficacia de las intervenciones pedagógicas específicas, en particular la integración del arte en el proceso educativo, la implementación de proyectos creativos y la participación del alumnado en eventos culturales.

Evaluación de un marco de aprendizaje activo mediado por TIC: Un estudio cuasi-experimental en la educación superior ucraniana

2025-12-18T21:44:45+00:00

Esta investigación llena una brecha significativa en la investigación empírica sobre la transformación digital impulsada pedagógicamente en la educación superior ucraniana. Evalúa un modelo estructurado de aprendizaje activo mediado por TIC que integra el aula invertida y herramientas digitales colaborativas mediante Moodle. Un estudio cuasi-experimental de 16 semanas con estudiantes de sociología (N=92) comparó este modelo con la enseñanza tradicional. Los resultados mostraron que el grupo experimental alcanzó un rendimiento académico (p < .001), una competencia digital (p < .001) y un compromiso significativamente superior, medidos mediante analíticas del LMS y encuestas. La novedad científica consiste en ser la primera prueba cuasi-experimental integral de un marco de aprendizaje activo mediado por TIC que evalúa simultáneamente rendimiento, competencia digital y compromiso en universidades ucranianas. Las recomendaciones prácticas incluyen implementar formación docente estructurada sobre diseño de aprendizaje activo, establecer unidades centralizadas de apoyo digital y adoptar programas piloto por fases para una transformación sostenible. El estudio ofrece así una validación empírica y una hoja de ruta aplicada para integrar las TIC en la reforma educativa de Ucrania.

Preparación de las instituciones de enseñanza superior para la aplicación de la formación dual

2025-12-18T23:11:17+00:00

La educación dual ha adquirido relevancia como estrategia para fortalecer los vínculos entre las instituciones de educación superior y el sector productivo, especialmente en campos profesionales que requieren una formación práctica intensiva. Este estudio tiene como objetivo describir la preparación de las instituciones de educación superior para implementar el modelo de educación dual, identificando los factores institucionales, regulatorios y operativos que influyen en su adopción. Se empleó un enfoque descriptivo y comparativo de carácter mixto, que combinó análisis normativo, revisión de datos estadísticos y la aplicación de una encuesta a personal académico y administrativo de instituciones seleccionadas en Ucrania, Polonia y Alemania. La encuesta exploró percepciones sobre beneficios, barreras, capacidades institucionales y condiciones de implementación. Los datos cuantitativos se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial, mientras que los insumos cualitativos apoyaron la interpretación contextual. Los resultados evidencian diferencias entre países en marcos regulatorios, coordinación institucional y preparación percibida, así como desafíos compartidos como la limitada experiencia institucional, la complejidad organizativa y las restricciones de recursos. Asimismo, se destacan beneficios asociados con la empleabilidad, el desarrollo de competencias prácticas y el fortalecimiento de la colaboración universidad empresa. El estudio no mide niveles de preparación mediante índices, sino que ofrece un diagnóstico.

Editorial

2025-12-31T00:54:30+00:00