BRECHA DIGITAL EN ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN, FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN, UNIVERSIDAD DE LOS ANDES, MÉRIDA – VENEZUELA

Resumen

Las nuevas generaciones han crecido en medio de la expansión tecnológica computacional, en pleno contacto con dispositivos y recursos de alta tecnología y acceso a la información a través de distintos medios. Sin embargo, aspectos como la infraestructura tecnológica, el grado de alfabetización tecnológica y las condiciones socioeconómicas pueden dar origen a diferencias en cuanto al acceso a las nuevas tecnologías y por tanto, a la información, lo que se conoce como brecha digital. El presente trabajo contempla el estudio de algunos aspectos de la brecha digital en estudiantes de varias menciones de la Licenciatura en Educación de la Facultad de Humanidades y Educación (ULA-Mérida) cursantes de la materia Introducción a la Informática. Se aplicó un análisis de correspondencia múltiple en el que se utilizaron 29 variables activas, relacionadas con la posesión y uso de diversos dispositivos tecnológicos. Sobre el primer plano factorial se proyectó como variable suplementaria la mención a la que pertenecían 110 estudiantes cursantes del semestre A-2009. Este plano factorial recoge el 36,8% de la varianza total y sobre él se observa un ligero efecto de herradura. Los estudiantes de la mención Matemáticas se proyectan en el cuarto cuadrante junto a los puntos categoría que reflejan mayor limitación en el acceso a los recursos tecnológicos, en contra- posición con los estudiantes de la mención Preescolar, en el lado opuesto de la herradura. Se discuten los posibles factores que inciden sobre tales diferencias.