Diseño de un curso en línea como apoyo a la formación del profesor en el área de física de la carrera de ingeniería
Palabras clave:
Formación docente, física, plataforma Moodle, enfoque ecosistémico formativo.Resumen
Se presenta el diseño de un curso en línea como apoyo a la formación del profesor de Física de la carrera de Ingeniería de la Universidad de Carabobo (Venezuela). Su propósito es promover la revisión de conceptos y leyes fundamentales de la mecánica clásica y fomentar el desarrollo del profesor con necesidades de mejoramiento en el área. Se utilizó el modelo instruccional CDAVA de Medina (2011) y el currículo por competencias desde Enfoque Ecosistémico Formativo de Durant y Naveda (2013). El curso será dictado usando la plataforma MOODLE del Sistema de Educación a Distancia de la Universidad de Carabobo (SEDUC).
Citas
Bandres, E. (2011). Formación docente: La clave para lograr un verdadero cambio educativo. Recuperado de: http://www.iesalc.unesco.org.ve/
Durant, M. y Naveda, O. (2013). Transformación curricular por competencias en la educación universitaria bajo el Enfoque Ecosistémico Formativo. Valencia: Universidad de Carabobo.
Fagúndez, T., Rangel, N. y Castells, M. (2011). El qué hacer docente en clases universitarias de Física. Una perspectiva
semióticocomunicativa-multimodal de la construcción del conocimiento. Revista de Enseñanza de la Física. Vol. 24, Nº 1: 55-79.
Recuperado de: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/8160
Medina, E. (2011). Material instruccional CDAVA: Componente didáctico para ambientes virtuales de aprendizaje. Valencia: Universidad de Carabobo.
Resnick, R., Halliday, D. y Krane, K. S. (2007). Física: Volumen 1. México: Grupo Editorial Patria.
Zabalza, M. (2005). Competencias docentes del profesorado universitario: Calidad y desarrollo profesional. Madrid: Narcea.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Alberto E. Martínez M. , María T. Cruz L. , Alicia J. González R.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.