Desafíos del diseño instruccional para la enseñanza remota de las matemáticas en contextos de poca penetración de internet

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2021.15.03.6

Palabras clave:

diseño instruccional, enseñanza remota, educación matemática, emergencia sanitaria, educación a distancia.

Resumen

La media de penetración del internet en Colombia es de 9,8% lo que la ubica por debajo de otros países de América cuya media es de 77,2%. Esta situación genera una serie de retos para las instituciones educativas pues supone aplicar las teorías del diseño instruccional a la elaboración de guías didácticas offline. Situados en un paradigma cualitativo de naturaleza descriptiva se hizo un análisis documental que permitió identificar algunos desafíos y oportunidades para afrontar la emergencia sanitaria en contextos de poca penetración de internet y que pueden implementarse en la enseñanza de las matemáticas.

Biografía del autor/a

Wilmer Ríos-Cuesta, Universidad del Valle, Colombia.

Facultad de Educación y Pedagogía, Universidad del Valle, Colombia.

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Publicado

2021-11-30

Cómo citar

Ríos-Cuesta, W. . (2021). Desafíos del diseño instruccional para la enseñanza remota de las matemáticas en contextos de poca penetración de internet. Revista Eduweb, 15(3), 69–81. https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2021.15.03.6

Número

Sección

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