Pensamiento Computacional: Impacto en el desarrollo de la creatividad del párvulo en contextos transcomplejos
DOI:
https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2025.19.04.1Palabras clave:
Aprendizaje, creatividad, enseñanza, pensamiento computacional, transcomplejidadResumen
Este artículo, analiza de forma narrativa y con una concepción epistemológica, la relación entre pensamiento computacional, desarrollo cognitivo y creatividad infantil en contextos transcomplejos de la educación parvularia en las salas interactivas sensoriales de la Universidad Autónoma de Chile. Cuyo propósito general fue Generar un eje socioeducativo basado en pensamiento computacional para el desarrollo de la creatividad de párvulos en contextos transcomplejos. El método utilizado fue el círculo hermenéutico de Gadamer. Además del apoyo de documentos clásicos empleados como base fundamental para evidenciar de forma sapiente las evidencias documentales la cual esboza su importancia, basándose en tres grandes categorías como son pensamiento computacional, desarrollo creativo del infante y desarrollo cognitivo del párvulo, donde emergieron varias subcategorías, axiomas subcategoriales y relación entre las categorías, llegando a la conclusión que el pensamiento computacional en el infante, desde una representación transcompleja, transige como una estrategia fundamental para el desarrollo integral del párvulo, vinculando habilidades cognitivas, creativas y socioemocionales con experiencias de aprendizaje interactivas, multisensoriales y contextualizadas.
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