Aprendizaje colectivo desde las redes 3d: alternativas para la humanización de la educación a distancia.
Palabras clave:
redes 3D, aprendizaje colectivo, educación a distanciaResumen
La incorporación de nuevos ambientes de aprendizaje para la educación a distancia toma cada día mayor importancia. Sin embargo, aún se debate sobre las posibilidades de estimular y acercarse al individuo dada la falta de contacto físico entre los participantes. Los escenarios en redes 3D proporcionan alternativas basadas en sus propiedades: la corporeidad, la interacción y la presencialidad explícita. Esta investigación de carácter exploratorio tiene el propósito de formular estrategias para motivar y acompañar al estudiante en la distancia con el aprovechamiento de las redes 3D. Entre las propuestas se describen la forma de incentivar el trabajo colaborativo con debates 3D, e incorporarlos como estrategias de enseñanza a distancia. Se concluye acerca de la importancia de validar el cambio en el concepto de presencia con la aplicación de las estrategias propuestas, las cuales promueven el aprendizaje colectivo, el desarrollo de competencias sociales, logrando así una educación a distancia más afable e inclusiva.
Citas
Altamirano, E., Becerra, N. y Nava, A (2010). Hacia una educación conectivista. Revista Alternativa. Numero 22. México
Disponible en http://www.revistaalternativa.org/ Consulta Mayo 2011
Cabero, J. (2011) Mirando a las redes sociales desde una perspectiva educativa. Visiones para su incorporación a la formación. Conferencia en: Eduweb Séptima expedición. Universidad de Carabobo. Venezuela
Castaño, C. (2009). Retos para el aprendizaje y la investigación en el elearning 2.0 en Castaño, C: Web 2.0. El uso de la Web en la sociedad del conocimiento. Investigación e implicaciones educativas. Universidad Metropolitana. Caracas, Venezuela.
Conrad, R. y Donaldson, A (2004). Engaging the Online Learner: Activities and Resources for creative instruction. Jossey-Bass Guides. United States, San Francisco: Jossey Edition.
Fombona, J. (1997) Pedagogía integral de la información audiovisual. España: Universidad de Oviedo. Ayuntamiento de Gijón
Fombona, J. (2011). Tecnologías audiovisuales en nuevos entornos educativos. En II Congreso de Tecnología Educativa. Maracay: CONTEUPEL
Glasser, W. (1999). Teoría de la Elección. Bogotá: Editorial Paidós
Goleman, D. (2006). Inteligencia Social. Barcelona: Editorial Kairos.
Martínez R. (2009). Mundos Virtuales, Muve´s. Disponible en http://educacionmetaverso.wordpress.com/metaverso/mundos-virtuales-muves/. Consulta en Enero 2010
Martínez R. (2011). Mundos Virtuales 3D. Ferias Virtuales. Revista Learning Review Latinoamerica Numero 36.
Revuelta, F. y Pérez, L. (2009). Interactividad en los entornos de formación online. Barcelona: Editorial UOC
Requena, I., Villanueva, J. y Fisdel, A. (2010). Aprender Aprender en 3D. Ponencia en: Congreso Internacional de calidad en Innovación en la educación superior UCV. Caracas. Disponible en http://www.ucv.ve/fi leadmin/user_upload/vrac/documentos/Curricular_Documentos/Evento/Ponencias_2/fi sdel_adriana_y_otros.pdf
Requena, I. (2011) La Red Social 3d, Uso e Integración En La Enseñanza. Refl exiones Sobre Sus Posibilidades Didácticas. II Congreso de Tecnología Educativa CONTEUPEL. Maracay. Memorias del Congreso ISBN: 978-980-7335-12-6
Salmon, G. (2002). E-moderating. The key to teaching and learning online. Londres: Kogan
Siemens, G. (2004) Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Disponible en http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm. Consulta Abril 2011
UNESCO (2008) Estándares de competencias en TIC para docentes. Publicación de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura Paris © UNESCO 2008
UNESCO (2009). Conferencia mundial de Educación Superior 2009. “La Nueva Dinámica de la Educación Superior y la búsqueda del cambio Social y el Desarrollo”. Paris.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Ifigenia Requena Negrón, Javier Fombona Cadavieco
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
