Adaptación de estudiantes desplazados internamente a nuevos entornos de aprendizaje mediante métodos innovadores de formación docente abierta en perspectivas de guerra

Resumen

El artículo examina el impacto de tecnologías innovadoras de aprendizaje abierto en la formación de futuros docentes, especialmente estudiantes desplazados internamente en Ucrania debido a la guerra con Rusia. Se investigaron las condiciones actuales de estos estudiantes y cómo satisfacer sus necesidades educativas a través del aprendizaje en línea. La adaptación exitosa de los estudiantes desplazados depende del apoyo social, legal y académico del gobierno, destacando la importancia del aprendizaje en línea en respuesta a la guerra. La metodología incluyó encuestas a 437 estudiantes desplazados de instituciones de educación superior ucranianas, utilizando cuestionarios variados. Se recolectaron y analizaron datos sobre insumos, resultados y efectos de los programas de aprendizaje en línea. Los beneficios (acceso continuo al aprendizaje, flexibilidad, bajo costo económico, acceso a programas internacionales) y riesgos (falta de socialización, soporte técnico insuficiente, desequilibrio de recursos) fueron evaluados. Los resultados mostraron que las principales dificultades de adaptación se relacionan con malas condiciones de vida, estrés y cambios en las condiciones y currículo de aprendizaje. Se concluyó que las tecnologías de aprendizaje abierto facilitan la adaptación de los estudiantes desplazados, permitiendo la continuidad educativa y el cumplimiento de estándares internacionales.