Implementar una educación superior inclusiva mediante el uso de tecnologías digitales
DOI:
https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2025.19.01.5Palabras clave:
educación inclusiva, uso de tecnologías digitales, competencia inclusiva del profesorado, aprendizaje orientado a la práctica, estudiantes con necesidades educativas especialesResumen
El artículo revela formas de formar competencias inclusivas en un futuro docente a través del uso de tecnologías digitales, lo que contribuirá a la enseñanza orientada a la práctica de estudiantes con necesidades educativas especiales mediante el uso de tecnologías digitales. Se realizó una revisión de las tecnologías digitales modernas en la educación y se revelaron las herramientas digitales en la educación superior inclusiva. Se muestran los principales enfoques metodológicos que aseguran la implementación efectiva de las herramientas digitales en el proceso educativo de la educación superior. La idea conceptual del estudio es que la formación de la competencia inclusiva en un futuro especialista mediante el uso de tecnologías digitales contribuirá a la enseñanza orientada a la práctica de los estudiantes con necesidades educativas especiales mediante el uso de tecnologías digitales, lo que es posible mediante la formación de un nivel suficiente de componentes personales, cognitivos y de actividad. Se desarrolló una tecnología pedagógica que tenía como objetivo garantizar un nivel suficiente de competencia inclusiva del futuro docente para trabajar con niños con necesidades especiales. En el marco de la implementación del curso especial "Implementación de una educación superior inclusiva mediante el uso de tecnologías digitales", se realizó una prueba experimental de la eficacia de la tecnología del autor para la formación de estudiantes. Como resultado, observamos un aumento en el coeficiente general de competencia inclusiva de los estudiantes en los grupos experimentales, lo que indica la eficacia de la tecnología desarrollada por el autor.
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