Aprendizaje virtual en tiempos de COVID-19: opinión del alumnado universitario
Palabras clave:
COVID-19, Confinamiento, Aprendizaje virtual, Inconvenientes.Resumen
Las consecuencias de COVID-19 están siendo globales. Una de las primeras actividades suspendidas después del inicio de la pandemia fue la académica en todos los niveles, y hoy no hay una fecha para reanudar su actividad en el aula. El aprendizaje virtual (AV) es la solución para que millones de estudiantes puedan continuar su actividad académica normalmente. Esta investigación refleja la perspectiva de la comunidad universitaria en esta situación de AV en tiempos de confinamiento. Los resultados obtenidos alientan un mayor progreso en la construcción de un nuevo paradigma académico basado en AV.
Citas
Alturki, U.T., Aldraiweesh, A. y Kinshuck, (2016). Evaluating the usability and accessibility of LMS "Blackboard" at King Saud University. Contemporary Issues in Education Research, 9(1), 33-44.
Bautista, G., Borges, F. y Forés, A. (2006). Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Narcea ediciones, Madrid, España.
Blanco, A., y Anta, P. (2016). La perspectiva de estudiantes en línea sobre los entornos virtuales de aprendizaje en la educación superior. INNOEDUCA International journal of technology and educational innovation, 2(2), 109-116.
Blázquez, P. (2020). El turismo puede desplomarse un 25% por el coronavirus, según la patronal mundial del sector. Edición digital La Vanguardia, 13 de abril de 2020. Recuperado de: https://www.lavanguardia.com/economia/20200313/474108133285/turismo-impacto-coronavirus-crisis.html
Brito, E. (2020). No sabemos cómo el pueblo resistirá 30 días más de confinamiento sin alimentos ni servicios. Edición digital El Nacional, 15 de abril de 2020. Recuperado de: https://www.elnacional.com/venezuela/no-sabemos-como-el-puebloresistira-30-dias-mas-de-confinamiento-sin-alimentos-ni-servicios/
CAF, Banco de desarrollo de América Latina (2020). Las oportunidades de la digitalización en América Latina frente al COVID-19. Corporación Andina de Fomento, Caracas, Venezuela.
Carvalho, A., Areal, N. y Silva, J. (2011). Students’ perceptions of Blackboard and Moodle in a Portuguese university. British Journal of Educational Technology, 42(5), 824-841.
Educaweb (2020). Propuestas de la UNESCO para garantizar la educación online durante la pandemia. Educaweb. Recuperado de: https://www.educaweb.com/noticia/2020/04/01/propuestas-unescogarantizar-educacion-online-pandemia-19132/
Fariza, I. (2020). Anatomía de una (difícil) recuperación. Edición digital el País, 19 de abril de 2020. Recuperado de: https://elpais.com/economia/2020-04-18/la-recuperacion-se-aleja-dela-v-y-se-acerca-al-logo-de-nike.html
Fernández-Arias, P. y Vergara, D. (2020). El coronavirus y las tecnologías virtuales. Magisterio. Recuperado de:
https://www.magisnet.com/2020/03/el-coronavirus-y-las-tecnologiasvirtuales/
Garcés, E., Garcés, E., y Alcívar, O. (2016). Las Tecnologías de la Información en el cambio de la Educación Superior en el siglo XXI: reflexiones para la práctica. Universidad y Sociedad, 8(4), 171-177.
García, J.G. (2020). La odisea de la educación online impuesta por el coronavirus. Edición digital el País Retina, 22 de marzo de 2020. Recuperado de: https://retina.elpais.com/retina/2020/03/22/innovacion/1584868868_589467.html
Gómez-Pomar, J. (2020). El impacto del coronavirus en la movilidad y en el sector del transporte. Edición digital el Economsta.es, 6 de abril de 2020. Recuperado de: https://www.eleconomista.es/opinionblogs/noticias/10466213/04/20/El-impacto-del-coronavirus-en-lamovilidad-y-en-el-sector-del-transporte.html
González, E. (2020). Argentina extiende la cuarentena obligatoria hasta el 26 de abril. Edición digital el País, 11 de abril de 2020. Recuperado de: https://elpais.com/sociedad/2020-04-11/argentina-extiende-lacuarentena-obligatoria-hasta-el-26-de-abril.html
Harasim, L. (2006). A history of E-learning: shift happened. En The international Handbook of Virual Learning Environments, volume 1. Weiss, J., Nolan, J. y Trifonas, P. Eds. Springer, Dordrecht, Nederlands.
Lafraya, C. (2020). BBVA estima una caída del PIB del 8% y una salida “incompleta” de la crisis en el 2021. Edición digital La Vanguardia, 21 de abril de 2020. Recuperado de: https://www.lavanguardia.com/economia/20200421/48662924030/pib-paro-economia-espana-coronavirus-bbva-research.html
Marín, V., Reche, E. y Maltodano, G.A. (2013). Ventajas e inconvenientes de la formación online. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 7(1), 33-43
Mohammed, I. y Ali, A. (2018). The impact of Blackboard LMS on teaching research method course for technology studies graduate students at the Arabian Gulf University. International Journal of Information and Education Technology, 8(2), 81-94.
Mora, F. y Hooper, C. (2016). Trabajo colaborativo en ambientes virtuales de aprendizaje: Algunas reflexiones y perspectivas estudiantiles. Revista Electrónica Educare, 20(2), 1-26.
Mora-Vicarioli, F. y Salazar-Blanco, K. (2019). Aplicabilidad de las pedagogías emergentes en el e-learning. Revista Ensayos Pedagógicos, 14(1), 125-159.
Moreno-Correa, S.M. (2020). La innovación educativa en los tiempos del Coronavirus. Salutem Scientia Spiritus, 6(1), 14-26.
Navas, S. (2019). Por qué los jóvenes españoles se van de casa con 29 años y los nórdicos con 21 (y no es solo por dinero). Edición digital el País, 1 de mayo de 2019. Recuperado de: https://elpais.com/elpais/2019/04/30/icon/1556640462_253369.html
Salinas, M. (2011). Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol del docente. Pontificia Universidad Católica de Argentina, Buenos Aires, Argentina.
Sanz, I. (2020). Efectos de la crisis del coronavirus sobre la educación. Magisterio. Recuperado de: https://www.magisnet.com/2020/03/efectos-de-la-crisis-delcoronavirus-sobre-la-educacion/
Unicef (2020). El nuevo coronavirus y el derecho a la educación. Unicef. Recuperado de: https://www.unicef.es/educa/blog/nuevocoronavirus-derecho-educacion
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Pablo Fernández-Arias, Diego Vergara Rodríguez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.