Competencia profesional y alfabetización digital en futuros docentes de arte
DOI:
https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2026.20.01.3Palabras clave:
digitalización, competencia profesional, futuros profesores de arte, alfabetización digital del individuo, proceso de innovación.Resumen
El estudio examina la efectividad de las condiciones pedagógicas orientadas digitalmente para la formación de competencias profesionales en futuros profesores de arte. El objetivo de este estudio es evaluar la efectividad de las condiciones pedagógicas para la formación de competencias profesionales en futuros profesores de arte a través de la integración de tecnologías digitales. La investigación empleó un diseño cuasiexperimental de métodos mixtos que involucró a 124 futuros profesores de arte, divididos en un grupo experimental (n = 60) y un grupo de control (n = 64). La competencia profesional se evaluó utilizando criterios motivacionales, cognitivos y de actividad creativa a través de cuestionarios, pruebas, herramientas de autoevaluación, entrevistas y observación pedagógica. El grupo experimental fue entrenado utilizando un modelo digital basado en competencias, mientras que el grupo de control siguió un programa tradicional. Los hallazgos confirman que la integración sistemática de las tecnologías digitales dentro de un marco basado en competencias conduce a mejoras mensurables en la competencia profesional de los futuros profesores de arte.
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