Redefinición de la investigación y el aprendizaje universitario mediante la incorporación de la inteligencia artificial generativa
DOI:
https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2026.20.01.24Palabras clave:
Aprendizaje, redefinición, Inteligencia Artificial, investigación, prompt.Resumen
Este artículo de investigación tuvo como objetivo indagar los significados en la trama de las experiencias surgidas en el intercambio con herramientas de inteligencia artificial generativa como ChatGPT, Gemini y Copilot, con el propósito de comprender cómo dichas interacciones contribuyen a la redefinición de los procesos de investigación y aprendizaje en la vida universitaria. El estudio se desarrolló desde la fenomenología hermenéutica en seguimiento del método heideggeriano constituido por un momento fenomenológico y la organización de los argumentos de cada informante. La reconstrucción interpretativa dio lugar a los hallazgos representados en dos macrocategorias: redefinición o nueva lectura de la investigación y el aprendizaje y desafíos éticos de autoría asociados al uso de la IA. Se concluye con una propuesta de redefinición de la investigación y del aprendizaje universitario que constituye un aporte teórico conceptual y se consolida como una contribución metodológica para comprender la dinámica epistémica en la producción de saberes con IA.
Citas
Aparicio Gómez, W. O. (2023). La Inteligencia Artificial y su Incidencia en la Educación: Transformando el Aprendizaje para el Siglo XXI. Revista Internacional De Pedagogía e Innovación Educativa, 3(2), 217–229. https://editic.net/journals/index.php/ripie/article/view/156
Arcila, M. C. (2022). Aproximación fenomenológica hermenéutica de la educación armónica. (tesis doctoral) Universidad de Carabobo, Venezuela. http://mriuc.bc.uc.edu.ve/handle/123456789/10378
Asamblea Nacional Constituyente (1999) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial Extraordinaria No. 36860, 30 de diciembre de 1999. Recuperado de https://crespial.org/wp-content/uploads/2018/10/A%C3%B1o-1999-Constituci%C3%B3n-de-la-Rep%C3%BAblica-Bolivariana-de-Venezuela-Gaceta-Oficial-36.860.pdf
Asamblea Nacional. (2009). Ley Orgánica de Educación. Gaceta Oficial Extraordinaria N.º 5.929, 15 de agosto de 2009. Recuperado de https://es.scribd.com/document/18651440/Gaceta-Oficial-Nro-5-929-Extraordinaria-del-Sabado-15-de-Agosto-de-2009-Ley-Organica-de-Educacion
Azevedo Coelho, M. (2026). Inteligencia Artificial Generativa: Epistemología Universitaria y Autonomía. Integración y conocimiento, 1(15). https://doi.org/10.61203/2347-0658.v1.n15.51680
Caicedo Pantoja, J., Hernández Chacón, L., & Armas Sánchez, K. A. (2025). Uso de la Inteligencia Artificial Generativa con Pensamiento Crítico en Estudiantes de la Universidad de Otavalo. Revista Veritas De Difusão Científica, 6(3), 629–648. https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i3.958
Carrió Pastor, M.L. (2007). Ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje colaborativo. Revista Iberoamericana de Educación, 41(4), 1-10. https://rieoei.org/RIE/article/view/2447/3450
Ciancio, S., & Lucisano, F. (2024). Hacia el humanismo digital: análisis, perspectivas y riesgos. Derecom. Revista Internacional de Derecho de la Comunicación y de las Nuevas Tecnologías, 37, 3-8. https://doi.org/10.5209/dere.98113
Comisión Nacional de Tecnologías de la Información (CONATI). (2024). Venezuela avanza en la construcción de un marco jurídico para uso de la IA en beneficio del bienestar ciudadano. Recuperado de https://www.conati.gob.ve/index.php/venezuela-avanza-en-la-construccion-de-marco-juridico-para-uso-de-la-ia-en-beneficio-del-bienestar-ciudadano/
Congreso de la República de Venezuela. (1970). Ley de Universidades. Gaceta Oficial Extraordinaria N.º 1.429, 8 de septiembre de 1970. Recuperado de https://tugacetaoficial.com/1970-09-08-gaceta-oficial-1429/
Chica-Galeano, B. M. (2025). Posibilidades para promover el pensamiento crítico a través del uso de la IA en entornos educativos. Portal De La Ciencia, 6(S1), 277–286. https://doi.org/10.51247/pdlc.v6iS1.595
Estrada Molina, O., Rincón Flores, E. G., & José Mena, J. (2026). Inteligencia artificial y comunicación: mediación crítica y educomunicativa. index. Comunicación, 16(1), 13–36. https://doi.org/10.62008/ixc/16/01Artifi
Fajardo Aguilar, G. M., Ayala Gavilanes, D. C., Arroba Freire, E. M., & López Quincha, M. (2023). Inteligencia Artificial y la Educación Universitaria: Una revisión sistemática. Magazine De Las Ciencias: Revista De Investigación E Innovación, 8(1), 109–131. https://doi.org/10.33262/rmc.v8i1.2935
Inter-American Dialogue (2025). Grupo de Trabajo sobre la Inteligencia Artificial en la Educación Superior. https://thedialogue.org/analysis/hacia-un-marco-institucional-para-apropiar-la-inteligencia-artificial-en-universidades-latinoamericanas?lang=es
Lázaro Pulido, M., & De-Juanas Oliva, Ángel. (2024). Humanidades digitales y nuevas metodologías de enseñanza de las Humanidades: Presentación. Revista Iberoamericana De Educación, 94(1), 9–14. https://doi.org/10.35362/rie9416318
Muñoz Martínez, C., Roger-Monzo, V., & Castelló Sirvent, F. (2025). IA generativa y pensamiento crítico en la educación universitaria a distancia: desafíos y oportunidades. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 28(2), 233–273. https://doi.org/10.5944/ried.28.2.43556
Piñate Mendoza, M. A. (2024). Políticas educativas para la incorporación efectiva de la inteligencia artificial en la educación universitaria: Educational policies for the effective incorporation of artificial intelligence in university education. Postdoctuba, 6(1). Recuperado a partir de https://revistasuba.com/index.php/POSTDOCTUBA/article/view/1000
Sáez-Herráez, I., Cerrato-Sáez, P., Riaño de Antonio, B., Cerrato-Sáez, I., & Fernández-Alfaraz, M.L. (2025). Conocimiento de la inteligencia artificial en futuros docentes de secundaria. Revista Eduweb, 19(1), 40-49. https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2025.19.01.3
Tapia Peralta, S. R., Cabrera Pinta, S. P., Santín Castillo, N. J., Tandazo Yunga, M. A., & Carrión Cango, J. del C. (2023). Revolucionando el aprendizaje: desafíos y oportunidades en la era digital. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 9620-9631. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6858
UNESCO. (2021). Recomendación sobre la ética de la inteligencia artificial. https://www.unesco.org/es/artificial-intelligence/recommendation-ethics
UNESCO. (2023). Guía para el uso de IA generativa en educación e investigación. https://www.unesco.org/es/articles/guia-para-el-uso-de-ia-generativa-en-educacion-e-investigacion
Universidad Católica Andrés Bello. (2023). Decreto Rectoral sobre las políticas generales relacionadas con el uso de la inteligencia artificial en las funciones universitarias. https://www.ucab.edu.ve/wp-content/uploads/2023/06/2.91.pdf
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 María Cristina Arcila Franceschi, Elsy Medina
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
