Uso profesional de las tecnologías digitales: Desarrollo de la preparación de los futuros docentes de primaria
DOI:
https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2025.19.04.12Palabras clave:
futuros docentes de primaria, preparación, tecnologías digitales, desarrollo profesional, recursos educativos digitales, entorno educativo digitalResumen
Este estudio examina la formación de la disposición de futuros maestros de primaria para el uso de tecnologías digitales en su práctica profesional y evalúa la efectividad de un sistema pedagógico diseñado específicamente para este fin. Se implementó un diseño cuasiexperimental con tres etapas (enunciativa, formativa y de síntesis) entre 2022 y 2024. Las herramientas de diagnóstico incluyeron cuestionarios, pruebas, mapas reflexivos, observaciones y evaluación de expertos, con verificación estadística mediante las pruebas χ² de Pearson y V de Cramér. El análisis inicial confirmó que no existían diferencias significativas entre los grupos en cuanto a criterios motivacionales, operativos, personales y cognitivos, lo que garantizó la comparabilidad metodológica. Los resultados demuestran mejoras sustanciales en el grupo experimental: la disposición alta aumentó entre un 11 % y un 12 %, la disposición media entre un 23 % y un 27 %, y la disposición baja disminuyó entre un 34 % y un 41 %. El grupo de control mostró solo cambios menores (entre un 1 % y un 4 %). Los valores χ² posteriores al experimento confirmaron diferencias estadísticamente significativas a los niveles de 0,05 y 0,01. Los resultados subrayan la eficacia del sistema pedagógico integrado y resaltan la necesidad de modelos de formación estructurados y ricos en tecnología para mejorar la preparación digital en la formación docente.
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